In questo articolo racconteremo di alcuni progetti sviluppati all\u2019interno di scuole, per lo pi\u00f9 inseriti nei Piani Infanzia ex Lege 285\/97 del comune di Milano, con l\u2019intento di facilitare l\u2019inserimento scolastico, a volte di studenti stranieri neo ricongiunti, ma in generale per contribuire alla costruzione di un clima collaborativo all\u2019interno delle classi e a contrastare il fenomeno dell\u2019abbandono scolastico. Tutte queste esperienze hanno implementato la nostra competenza specifica e affinato i nostri interventi di educativa scolastica.<\/p>\n\n\n\n
Non \u00e8 possibile riportare in dettaglio l\u2019esperienza sviluppata da tutti questi progetti e per questo presenteremo pi\u00f9 in dettaglio il Viaggio di Ulisse<\/a>,<\/strong> realizzato nell\u2019ambito del V triennalit\u00e0 285 negli anni 2012 \u2013 2014 in zona 3, in partnership con Fondazione Soleterre, con il coinvolgimento di diversi istituti scolastici milanesi.<\/p>\n\n\n\n Il progetto si \u00e8 posto l\u2019obiettivo di prevenire il fenomeno della dispersione scolastica, agendo prevalentemente sulle relazioni ragazzi \u2013 insegnanti – famiglie<\/em> <\/strong>nell\u2019ottica di favorire un benessere a scuola e con la scuola, attraverso interventi educativi e di accompagnamento psicosociale con classi e singoli. Il progetto ha cercato di coinvolgere insegnanti, studenti e famiglie in ogni attivit\u00e0 per favorire relazioni di fiducia. \u201cIl Viaggio di Ulisse\u201d nasce per rispondere ad un bisogno di integrazione tra scuola e territorio. Parte infatti dalla convinzione che per combattere la dispersione scolastica sia vincente intraprendere strette collaborazioni tra poli scolastici e agenzie educative del territorio, ognuno nel rispetto delle proprie specificit\u00e0, co-progettando interventi innovativi volti a rispondere in modo efficace e personalizzato ai bisogni dei ragazzi e delle loro famiglie. Prevenire la dispersione scolastica implica individuare tempestivamente le situazioni pi\u00f9 a rischio, tra cui i ragazzi stranieri neo arrivati. Per loro l\u2019inserimento nel mondo scolastico \u00e8 reso pi\u00f9 difficile dalla nuova lingua e da un sistema organizzativo e di apprendimento diverso da quello di origine, per questo motivo risulta strategico intervenire in un\u2019ottica di interculturalit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n Nella Proposta progettuale<\/a><\/strong> si presentano quindi tre aree di azione: Il lavoro nella scuola, il focus sul ricongiungimento e il collegamento con il territorio.<\/p>\n\n\n\n All\u2019interno della scuola un\u2019attenzione importante \u00e8 rivolta a creare un clima positivo all\u2019interno della classe. Lo strumento principale a questo proposito \u00e8 rappresentato da laboratori strutturati<\/em> in una serie di cinque incontri di due ore ciascuno e focalizzati e organizzati intorno a tematiche specifiche emergenti nella specificit\u00e0 della classe, in particolare in riferimento a situazioni di conflitto. Questi i temi sui quali si sono strutturati i laboratori: Accoglienza e Lavoro Cooperativo, Bullismo e Mediazione dei Conflitti, Orientamento di S\u00e9 e Scelte Future, Dipendenze e Stupefacenti, <\/em>che sono stati gestiti con metodi attivi e cooperativi.<\/p>\n\n\n\n A fianco dei laboratori si \u00e8 sviluppata la sperimentazione dell\u2019operatore di corridoio<\/em> concretamente uno degli educatori che ha condotto il laboratorio in classe, si \u00e8 reso disponibile durante e\/o a fine percorso di laboratorio, per offrire ai ragazzi uno spazio di ascolto individuale. Mettendo al centro della relazione i ragazzi stessi ha cercato di farsi carico di tutte quelle richieste varie ed articolate che non sempre trovano una risposta n\u00e9 durante le ore di lezione, n\u00e9 sui libri. <\/p>\n\n\n\n L\u2019 operatore di corridoio ha raccolto dai ragazzi riflessioni e richieste di aiuto riguardo i seguenti temi: il rapporto, spesso difficile, insegnanti-alunni; il disagio personale causato dagli insuccessi scolastici; la mancanza di stimoli e di voglia di studiare; difficolt\u00e0 relazionali con i pari; problemi personali derivanti dalla situazione conflittuale familiare. <\/p>\n\n\n\n Sono stati utili anche gli Spazi di studio assistito.<\/em><\/p>\n\n\n\n Rispetto all\u2019area del Ricongiungimento familiare <\/em>come riportato anche nella Relazione finale<\/a><\/strong> che riporta le azioni svolte nel progetto l\u2019intervento si \u00e8 sviluppato in tre ambiti:<\/p>\n\n\n\n – all\u2019interno della scuola fornendo sostegno specifico agli insegnanti nel rapporto con gli alunni neo ricongiunti e con le loro famiglie, attraverso l\u2019azione di una psicologa e di una mediatrice disponibili ad orientare e accompagnare il lavoro degli insegnanti a questo proposito e attraverso la proposta di momenti formativi specifici;<\/p>\n\n\n\n – nel rapporto con le famiglie \u00e8 stata offerta la possibilit\u00e0 di ottenere un aiuto attraverso l\u2019apertura di uno sportello a cui le singole famiglie potevano rivolgersi per ottenere informazioni specifiche o sostegno educativo: sono state utili serate informative sul sistema scolastico italiano per orientare le famiglie a questo riguardo;<\/p>\n\n\n\n – i ragazzi infine hanno potuto usufruire di un servizio di orientamento e riorientamento al fine di rendere consapevole il loro inserimento scolastico, oltre naturalmente alle altre opportunit\u00e0 fornite dal progetto a tutti gli studenti. Nello specifico poi importante per loro l\u2019appoggio trovato nel Progetto Cassiopea, <\/em>spazio di gruppo extrascolastico.<\/p>\n\n\n\n Rispetto alla terza area di lavoro<\/em>, quella riferita all\u2019apertura della scuola al territorio, segnaliamo l\u2019opportunit\u00e0 di momenti di studio accompagnato in luoghi messi a disposizioni all\u2019interno di Cag, biblioteche o parrocchie come pure il tentativo di facilitare la partecipazione ad ambiti di incontro o ad eventi organizzati. In particolare per quanto ci riguarda \u00e8 stata importante la partecipazione alle attivit\u00e0 svolte all\u2019Anfiteatro Martesana.<\/p>\n\n\n\n Prima di concludere il resoconto di Viaggio di Ulisse<\/em> qualche dato numerico sui partecipanti<\/p>\n\n\n\n