{"id":568,"date":"2021-04-18T16:09:40","date_gmt":"2021-04-18T16:09:40","guid":{"rendered":"https:\/\/cominvolo.wordpress.com\/?p=568"},"modified":"2021-09-23T10:14:03","modified_gmt":"2021-09-23T10:14:03","slug":"lavvio-dei-primi-interventi-rivolti-al-territorio-e-di-collaborazione-con-altre-realta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/2021\/04\/18\/lavvio-dei-primi-interventi-rivolti-al-territorio-e-di-collaborazione-con-altre-realta\/","title":{"rendered":"L\u2019avvio dei primi interventi rivolti al territorio e di collaborazione con altre realt\u00e0"},"content":{"rendered":"\n

Il nuovo assetto della cooperativa, la diversificazione dei ruoli, l’orientamento verso nuovi ambiti di intervento comportarono, nei primi anni ’80<\/strong>, l’avvio di interventi diversi rivolti al territorio, la ricerca di contatti con le altre realt\u00e0 del territorio e di rapporti pi\u00f9 significativi con l’ente pubblico.<\/p>\n\n\n\n

Una spinta in questa direzione fu data anche dal trasferimento, nel 1981<\/strong>, di una delle comunit\u00e0 da Sesto a Milano. Tale trasferimento si rese necessario allorch\u00e9 il Sig. Villa, non pi\u00f9 socio della Comin e fondatore del Sol.Co., richiese l’appartamento di sua propriet\u00e0 che ospitava tale comunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

La cooperativa scelse allora di acquistare un appartamento a Milano in una zona, la 10, limitrofa a Sesto e che consente pertanto una facile comunicazione con le due comunit\u00e0 rimaste a Sesto. La scelta milanese fu motivata sostanzialmente dall’inconsistenza dei rapporti, in pi\u00f9 occasioni ricercati, con l’Amministrazione Comunale di Sesto e dai segnali di apertura che provenivano invece dal Comune di Milano e dagli operatori di zona 10*<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Gli interventi sul territorio riguardarono principalmente:<\/p>\n\n\n\n

La scuola<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’intervento nella scuola andava oltre al rapporto con i professori e all’affiancamento dei ragazzi presenti nelle comunit\u00e0 e intendeva aprire delle brecce di riflessione e di confronto ponendosi come voce attenta al disadattamento scolastico al fine di favorire un adeguamento della struttura scolastica alle esigenze dei minori in situazione di disagio.<\/p>\n\n\n\n

Vi furono anche momenti specifici di studio all\u2019interno del Gr.Ed. (si fece, ad esempio, un seminario di studio sulla legislazione scolastica).<\/p>\n\n\n\n

Un momento forte \u00e8 stata la ricerca sui “bocciati” della scuola media “Don Milani” di Sesto, lavoro portato al Consiglio d’istituto e che ha contribuito all’attuazione di un’iniziativa di libere attivit\u00e0 complementari all\u2019interno della scuola (1981-1982<\/strong>).<\/p>\n\n\n\n

L’intervento nella scuola \u00e8 andato per\u00f2 via via diminuendo anche per il fatto che non \u00e8 stato riconosciuto a soci ed educatori, non essendo genitori dei ragazzi, il diritto di essere eletti negli organi collegiali e per la scarsa rilevanza che \u00e8 andata assumendo la partecipazione dei genitori stessi.<\/p>\n\n\n\n

Il coordinamento con le altre comunit\u00e0<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ha costituito un momento particolarmente ricco e produttivo sia sotto l’aspetto del confronto culturale e metodologico con le altre esperienze sia perch\u00e9 ha fornito occasioni per instaurare un rapporto coordinato con l’ente pubblico.<\/p>\n\n\n\n

Il coordinamento ha attuato diverse iniziative dapprima a livello regionale, sotto la denominazione Segretariato Regionale dei Servizi di Comunit\u00e0:<\/p>\n\n\n\n