Nel lavoro dell\u2019assistente sociale ci sono almeno tre questioni che ci troviamo a dover gestire: le richieste dell\u2019autorit\u00e0 giudiziaria, l\u2019esigenza di conoscere la complessit\u00e0 delle storie di vita delle famiglie e la necessit\u00e0 di strutturare insieme al nucleo familiare il tempo (non infinito) della presa in carico e dell\u2019accompagnamento nel percorso di aiuto. I tempi dedicati allo svolgimento di ciascuna delle fasi citate vengono rimodulati a seconda delle specificit\u00e0 di ciascuna situazione e dei cambiamenti che vengono attuati all\u2019interno del nucleo. <\/p>\n\n\n\n
Le diverse fasi dell\u2019intervento psico-socio-educativo proposto dal servizio, cos\u00ec come gli obiettivi attesi e quelli effettivamente realizzati, non sempre si susseguono secondo un ordine temporale predeterminato, ma al contrario sono difficilmente ipotizzabili con una certa precisione. La loro <\/p>\n\n\n\n
L\u2019intelligenza degli alberi 23 <\/p>\n\n\n\n
attuazione infatti pu\u00f2 variare a seconda di numerosi fattori. Si deve tenere conto, ad esempio, che le famiglie sono a loro volta immerse in una rete sociale che \u00e8 in continuo movimento ed evoluzione. L\u2019operatore lavora con famiglie che non sono entit\u00e0 statiche e da qui nasce l\u2019importanza di una rimodulazione nel tempo degli obiettivi che si ritiene importante perseguire. <\/p>\n\n\n\n
In generale quindi, in tutte le fasi dell\u2019intervento di accompagnamento e di aiuto del servizio sociale professionale, si prevede la partecipazione delle persone al fine di poter collaborare realmente e con consapevolezza all\u2019attuazione del progetto e quindi alla verifica dei risultati conseguiti. Il percorso di aiuto nell\u2019ambito della tutela minorile presenta un alto grado di complessit\u00e0 e per tale motivo l\u2019intervento deve essere attivato, sostenuto, sviluppato e concluso, e l\u2019assistente sociale deve tener conto di un insieme di eventuali cambiamenti che avvengono nel corso del tempo. <\/p>\n\n\n\n
Il progetto FASTT: <\/strong><\/p>\n\n\n\n Il Nucleo Sperimentale Trattamento Provvedimenti (Nucleo STP) \u00e8 la seconda delle 4 linee d\u2019intervento del progetto sperimentale pi\u00f9 ampio FASTT creato dal Comune di Milano in collaborazione con l\u2019ATI appositamente costituita, di cui la cooperativa Comin \u00e8 ente capofila. Nato nel 2021 il servizio \u00e8 formato da un\u2019equipe multidisciplinare composta da assistenti sociali, psicologi ed educatori. <\/p>\n\n\n\n Il servizio ha come obiettivo la presa in carico intensiva e temporanea di situazioni interessate dall\u2019Autorit\u00e0 Giudiziaria (AG), per rispondere in maniera il pi\u00f9 possibile rapida alle esigenze di cura e di sostegno sia dei minori sia delle famiglie. In questo senso opera con l\u2019intento di prevenire la cronicizzazione di situazioni di svantaggio, per evitare di assistere ad un aumento esponenziale del disagio e quindi alla necessit\u00e0 di mettere in campo interventi pi\u00f9 ampi e onerosi. Inoltre mira a favorire il recupero e\/o potenziamento della capacit\u00e0 genitoriale delle famiglie coinvolte e a diminuire progressivamente il numero delle situazioni in lista di attesa. Infine aggiorna l\u2019AG con continuit\u00e0 dell\u2019andamento degli interventi e \u2013 ove possibile \u2013 richiede l\u2019archiviazione del procedimento o completa gli elementi per permettere all\u2019AG di arrivare alla definizione del procedimento. <\/p>\n\n\n\n Alla luce di quanto sopra riportato, possiamo sintetizzare i punti di forza di questo progetto come segue: <\/p>\n\n\n\n \u2022 una celere presa in carico di situazioni gi\u00e0 individuate dall\u2019autorit\u00e0 giudiziaria, al fine di rispondere rapidamente alle esigenze di cura e di sostegno dei minori e delle loro famiglie; <\/p>\n\n\n\n \u2022 una durata del progetto definita, pari a due anni, al fine di evitare un rapporto cronicizzato delle famiglie con il Servizio sociale; <\/p>\n\n\n\n \u2022 un tempo adeguato e necessario alla creazione di una relazione di fiducia tra famiglia e operatore\/i.<\/p>\n\n\n\n L\u2019intelligenza degli alberi 24 <\/p>\n\n\n\n Strumenti P.I.P.P.I.: un aiuto per gestire il tempo a disposizione <\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019operativit\u00e0 dell\u2019equipe del Nucleo STP ha fatto propri i principi del programma P.I.P.P.I.. Nato da una collaborazione tra l\u2019Universit\u00e0 di Padova e il Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, il programma persegue la finalit\u00e0 di rinnovare le pratiche di intervento allo scopo di ridurre il rischio di allontanamento dei bambini dal proprio nucleo familiare di origine. <\/p>\n\n\n\n In questo senso sono stati pensati strumenti che possano facilitare il lavoro dell\u2019assistente sociale con le famiglie. Alcuni, in particolare, sono utili per il percorso di conoscenza dei genitori e dei bambini\/ adolescenti al fine di rendere possibile una loro attiva partecipazione e vengono utilizzati per: <\/p>\n\n\n\n \u2022 identificare bisogni e risorse; <\/p>\n\n\n\n \u2022 individuare gli obiettivi da perseguire nel progetto; <\/p>\n\n\n\n \u2022 monitorare il proseguimento dell\u2019intervento nel tempo. <\/p>\n\n\n\n La linea del tempo e della vita <\/p>\n\n\n\n Uno degli strumenti del programma P.I.P.P.I. utilizzati dagli operatori \u00e8 La linea del tempo o della vita di Horwath, che rende pi\u00f9 fruibile l\u2019accesso alla lettura degli eventi centrali della vita di una persona. Grazie a questo strumento l\u2019operatore riesce a compiere una lettura completa degli avvenimenti positivamente e negativamente rilevanti che hanno contribuito al determinarsi della situazione attuale. <\/p>\n\n\n\n Il percorso, in particolare, si propone di dare un senso alla storia del bambino o del genitore. Ci sono due possibilit\u00e0 di utilizzo della linea della vita, che pu\u00f2 essere: <\/p>\n\n\n\n \u2022 compilata dall\u2019operatore, per evidenziare graficamente le tappe essenziali nella storia delle persone con cui lavora; <\/p>\n\n\n\n \u2022 proposta alla persona, come strumento per facilitare il racconto di s\u00e9 e stimolare la riflessione e la consapevolezza sul proprio vissuto. <\/p>\n\n\n\n La linea del tempo in riferimento alla storia della famiglia pu\u00f2 essere utilizzata anche per accompagnare i genitori nell\u2019accrescere la loro consapevolezza rispetto al modo in cui i comportamenti possono essere influenzati dalle esperienze passate. <\/p>\n\n\n\n Il Mondo del Bambino <\/p>\n\n\n\n Un altro strumento utile per l\u2019implementazione del programma P.I.P.P.I. \u00e8 il Mondo del Bambino che si presenta sia come modello teorico di riferimento sia come modello operativo. Esso permette di comprendere bisogni e potenzialit\u00e0 del bambino e della sua famiglia prendendo in considerazione tre aree: \u201cBisogni di sviluppo del bambino\u201d (azzurro), \u201cCompetenze dei genitori o delle figure che si <\/p>\n\n\n\n L\u2019intelligenza degli alberi 25 <\/p>\n\n\n\n prendono cura del bambino\u201d (lilla), \u201cAmbiente in cui il bambino vive\u201d (verde). Al centro del cerchio \u201cMe Stesso\u201d viene posto il bambino, per sottolineare che il focus \u00e8 il suo mondo, il suo sviluppo, il suo benessere (vd. Figura 1). <\/p>\n\n\n\n Figura 1. Il modello multidimensionale \u201cIl mondo del bambino\u201d<\/p>\n\n\n\n Esistono tre versioni del Mondo del Bambino, destinate rispettivamente all\u2019utilizzo con i bambini, con i genitori e altri adulti e una per gli operatori; il linguaggio utilizzato vuole essere adattabile a seconda degli interlocutori. <\/p>\n\n\n\n Il Mondo del Bambino, in quanto modello teorico di riferimento, favorisce una comprensione dei bisogni e delle potenzialit\u00e0 di ogni bambino e della sua famiglia: rappresenta una cornice dentro la quale riportare informazioni, pensieri e proposte. <\/p>\n\n\n\n Gli strumenti P.I.P.P.I sono strumenti che servono a \u201cdare voce\u201d a tutti gli interlocutori, anche a quelli che non sono abituati ad averla, al fine di costruire una visione quanto pi\u00f9 completa possibile, sulla base della quale imparare a confrontarsi e negoziare con i propri significati. \u00c8 dunque necessario che gli operatori e le famiglie giungano alla definizione di una progettualit\u00e0 che definisca chiaramente in che modo la famiglia e tutti gli attori coinvolti sono chiamati a contribuire al benessere del bambino, definendo le responsabilit\u00e0 di tutti i soggetti rispetto alla vita di bambini e adolescenti in un tempo limitato. <\/p>\n\n\n\n L\u2019intelligenza degli alberi 26 <\/p>\n\n\n\n Considerazioni finali <\/strong><\/p>\n\n\n\n Il progetto FASTT, attraverso l\u2019utilizzo degli strumenti della metodologia P.I.P.P.I., permette agli operatori e alle famiglie di porsi degli obiettivi chiari, pratici e verificabili nel corso del tempo. Il tempo nella relazione di aiuto modifica anche i significati degli interventi socio-assistenziali. Il tempo pensato come necessario e sufficiente al cambiamento atteso e\/o auspicato pu\u00f2 essere molto diverso tra le famiglie. <\/p>\n\n\n\n Riconoscere la necessit\u00e0 di scandire le tempistiche degli interventi \u00e8 indispensabile per misurare l\u2019efficacia del proprio operato; pu\u00f2 consentire inoltre di non cadere nel rischio della cronicizzazione del bisogno e\/o di trasformare la relazione operatore-famiglia da strumento progettuale di cambiamento a legame involutivo. <\/p>\n\n\n\n Il tempo \u00e8 infatti una variabile generalmente dettata da fattori che definiscono l\u2019avvio dell\u2019intervento, ma che per loro natura, non consentono altrettanto chiaramente di determinarne la conclusione. <\/p>\n\n\n\n Testi per approfondire il tema <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2022 Horwath J. (2010), The Child\u2019s World: the Comprehensive Guide to Assessing Children in Need.<\/em>, Jessica Kingsly Publishers, <\/p>\n\n\n\n \u2022 Milani Paola, Ius Marco, Serbati Sara, Zanon Ombretta, Di Masi Diego, Tuggia Marco, Colombini Sara (2018), Il Quaderno di P.I.P.P.I. Teorie, metodi e strumenti per l\u2019implementazione del programma<\/em>. Labrief, Universit\u00e0 di Padova. <\/p>\n\n\n\n \u2022 Passera Anna Laura, Bartolomei Annunziata (2011), L\u2019assistente sociale. Manuale di servizio sociale professionale. Quinta edizione.<\/em>, CIERRE, Verona. <\/p>\n\n\n\n \u2022 Raineri Maria Luisa (2013), Linee Guida e procedure di Servizio Sociale. Manuale ragionato per lo studio e la consultazione. Seconda edizione<\/em>., Erickson, Trento. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Approfondimenti sulle tempistiche negli interventi sociali<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2807,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","neve_meta_reading_time":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[180],"tags":[],"class_list":["post-3008","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-intelligenza-degli-alberi"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Foto-G6-1.jpg?fit=1519%2C1194&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3008","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3008"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3008\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5337,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3008\/revisions\/5337"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2807"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3008"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3008"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3008"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/coopcomin.org\/cominvolo\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/image.png?resize=372%2C271&ssl=1\")
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