In questo articolo vorremmo riuscire a fare il punto anche sullo sviluppo dell\u2019esperienza delle comunit\u00e0, per vedere come si sono approcciate all\u2019entrata nel nuovo millennio.<\/p>\n\n\n\n
Negli ultimi anni del secolo scorso, oltre ovviamente al fondamentale lavoro di accogliere e accompagnare nel modo pi\u00f9 adeguato i ragazzi e le loro famiglie, possiamo dire che le tensioni di pensiero principali siano state l\u2019elaborazione per cercare di migliorare i propri strumenti professionali e ricercare un\u2019organizzazione sempre pi\u00f9 efficace per rendere possibile il benessere degli accolti e degli educatori.<\/p>\n\n\n\n
Per presentare questo processo ci riferiamo alle principali azioni formative attuate dal settore e alle decisioni che sono scaturite dalla vita delle comunit\u00e0 e dalle riflessioni sviluppate.<\/p>\n\n\n\n
Come detto nei primi capitoli \u00e8 previsto nell\u2019organizzazione del lavoro delle nostre comunit\u00e0 un momento costante di confronto e di formazione permanente per gli educatori: il GRED (Gruppo Educatori intendendo cos\u00ec un lavoro in forma collettiva di tutti gli educatori di comunit\u00e0) \u00c8 stato elaborato negli anni scorsi un bel documento che riporta in sintesi il lavoro svolto dal GRED<\/strong> <\/a>dal suo inizio fino al 93 riportando anche l\u2019elenco dei principali stage formativi svolto in quegli anni dalle comunit\u00e0. All\u2019interno di una istanza generale con l\u2019obiettivo del confronto e approfondimento del pensiero e dell\u2019 impostazione pedagogica per tendere nella valorizzazione delle specificit\u00e0 di ogni comunit\u00e0 e all\u2019elaborazione di\u00a0 una linea pedagogica condivisa , le principali attivit\u00e0 formative svolte hanno riguardato:<\/p>\n\n\n\n \u00c8 a disposizione nella sezione Approfondimenti una relazione dettagliata di tutto il lavoro dal titolo “Confronto tra le comunit\u00e0 1991 – 1993”<\/a><\/strong>, comprendente gli strumenti usati (es. questionari specifici), i dati emersi e l’elaborazione delle tematiche emergenti ritenute fondamentali<\/p>\n\n\n\n Per le decisioni prese nel settore in seguito a questo lavoro, vedi il programma della giornata seminariale del marzo 1993<\/a><\/strong> e il documento con gli esiti di questa giornata in preparazione dell’assemblea di settore del 5 aprile 1993<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Passiamo a questo punto a riportare i cambiamenti strutturali legati all\u2019impostazione delle comunit\u00e0. Dal percorso culminato con la giornata seminariale erano emersi diversi elementi critici da approfondire. La proposta pi\u00f9 significativa che scatur\u00ec da quel percorso fu la proposta di strutturare la comunit\u00e0 su 4 educatori e non pi\u00f9 su 3. Prese avvio un processo non breve di riflessione, (vi erano anche timori che elevare il numero dei riferimenti educativi potesse rappresentare un rischio per la forza del riferimento per i ragazzi) e di approfondimento dettagliato (modalit\u00e0 copresenze, turnazione \u2026) che port\u00f2 nel 99 all\u2019approvazione del modello della comunit\u00e0 con 4 educatori<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n L\u2019impostazione della comunit\u00e0 sul piano pedagogico e organizzativo \u00e8 stato poi espressa nel Progetto Istituzionale delle comunit\u00e0<\/a><\/strong> <\/em>scritto a cavallo tra la fine degli anni \u201890 e i primi 2000.<\/p>\n\n\n\n Prima di concludere segnaliamo due iniziative particolarmente rilevanti legate sempre all\u2019approfondimento teorico:<\/p>\n\n\n\n Costante attenzione \u00e8 stata riservata anche al perfezionamento della funzionalit\u00e0 del Settore comunit\u00e0 che ha portato ad una progressiva responsabilizzazione del CDS (Coordinamento di Settore).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In questo articolo vorremmo riuscire a fare il punto anche sullo sviluppo dell\u2019esperienza delle comunit\u00e0, per vedere come si sono approcciate all\u2019entrata nel nuovo millennio. Negli ultimi anni del secolo scorso, oltre ovviamente al fondamentale lavoro di accogliere e accompagnare nel modo pi\u00f9 adeguato i ragazzi e le loro famiglie, possiamo dire che le tensioni… <\/p>\n\n
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